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思政教学

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理论研究 | 新时代高校思政工作的美育路径

美育的实质是启蒙益智、提高理性,是通过对美的认知、理解和创造来丰富理性认识、帮助学生融入世界的教育。美育对学生的人格塑造、价值观形成以及个性心理品质的优化具有独特的功能,这对于关注有效培育正向价值观的思想政治工作无疑具有启示作用。

一、“美”“德”相融拓展思政工作载体

以艺术和各种美的形态作为媒介手段的审美教育,是通过审美活动展示审美对象丰富的价值意义的教育活动。“美”在“德”的培养中起到潜移默化的作用,“德”在“美”之体验中起到定向之功能。美育寓教于“美”,抓住感性的特质,从方法上挖掘了德育的深度,从形式上丰富了德育的内涵,从情感上增添了德育的温度。新时代高校的美育,有更为丰富的技术载体、形象载体、知识载体、意识载体和文化载体,具有感染性强、可见度高、参与性大、效果显著的特点,与抽象、系统和整体性突出的思政工作对比鲜明,互补空间较大。美育拓展了更易于被大学生接受和认同的教育方式,并与其他教育手段相融并进,形成更具情感共鸣的价值导向。美育与德育在形式表达与行为内涵上的有效衔接,既突显了思政工作立德树人与美育完善人格在价值上的契合性,又建构了“美”“德”相融的思政工作新载体和新形式。

二、“美”中现“德”突显思政工作核心

美育在心理建构、人格塑造方面的独特作用,可以在思想政治工作过程中有机协调美育与德育的关系,体现出以美引德、以德带美、以美显德。

首先,以美引德。这需要辨别思政工作与美育教育的区别点与共同性。利用美育的丰富形式激发大学生对世界本质的思考,弥补思政工作形式上的空泛,充分运用美育在认识和实践中“熏、浸、刺、提”的作用,有效实现美育的引导功能。其次,以德带美。这需要找到美育与社会主义核心价值观的衔接点。美育的“鲜”“活”“亮”与社会主义核心价值观的“公”“正”“诚”,衔接于各类美育活动和教育形式中,以德育引导美育的灵魂,以美育丰富德育的行为,最终形成美育与德育的统一,在寓教于美中立德树人。最后,以美显德。这需要在美育教育中突显先进文化的属性。高校美育的主要内容是传达“美”,利用艺术教育的基本形式实现对美的认知、感受、评价和创造。美育既是情感之教育也是趣味之教育,个体对于“美”的认知和理解,最终通过具体形象与行为展现在社会生活之中。

三、“美”“德”共育实现思政工作目标

“明德于天下者”须先“修身齐家治国平天下”。美育的功能在于提高审美感知力、增强审美理解力、培养审美创造能力,美育需要充分遵循个体身心发展的规律和教育的基本规律,这与德育立德树人的根本理念高度一致。借美育功能实现思政工作的目标需要考虑:一是,与立德树人同向同行。审美观培养过程中,教师需要对国家、社会和个人的利益作出基本判断,引导大学生识别美的层次和美的价值,引导大学生按照“真、善、美”的基本规律建立审美标准,引导大学生在美育实践中不断检验、修正和发展审美观念,改造世界,完善自身。二是,净化精神和完善人格助推身心全面发展。美育最大的功能在于人格塑造。发挥美育在精神净化与完善人格方面的作用,有助于培育良好的道德品质和积极的价值观念。三是,思维拓展和能力培养践行创新教育内涵。“问题是创新的起点,也是创新的动力源。”人格和谐是大学生创新意识的精神基础,美育可以发挥个体主动探索和自我完善的功能,引导大学生形成新颖独到又具有社会意义的价值观念,在不断完善人格的过程中培育正向稳定的价值观。

美育以丰富的教育形式激发个体情感,提高自我认知,有利于拓展和完善高校培育和践行社会主义核心价值观的方法和模式,对于以专业化和大众化的思路提升高校思想政治工作的成效,无疑是有益且重要的尝试。